如果问一位老师，怎样培养学生的自信心？答案一定能信手拈来：善用表扬和鼓励。
“这位同学表现真棒！”“这个问题回答的很好，你真聪明！”“Clever boy!”“Good job!”每一位老师都有自己惯用的一套评价语。老师们都努力把批评缺点，改为寻找优点，以发现闪光点为突破口，来打造学生自信心。而表扬和鼓励像一对固定搭配，默契的出现在各类教育文章中。
但事实上，表扬≠鼓励，并且两者存在着很大的区别。简单的把表扬与鼓励混为一谈，影响的可能是孩子的思维模式。不信？听听莫校长怎么说。
近日，历山双语学校校长莫珑为老师们带来了一场精彩的智慧分享会《你好，成长型思维》，从含义、特点、培养路径等多方面带领老师们认识了“成长型思维”，让老师们深刻的认识到表扬孩子“聪明”和鼓励孩子“努力”，差距到底有多大。
“成长型思维”（growth mindset），是相对“固定型思维”的一种心智模式，理论创始人是美国斯坦福大学心理学教授Carol S.Dweck(卡罗尔•德维克)。其内涵是用乐观积极的态度，去面对各种问题、困难和挑战。拥有“成长型思维”的人，认为所有的事情都离不开个人努力，这个世界上充满了那些帮助学习、成长的有趣挑战。成长型思维的孩子相信通过努力可以改变智商和能力，相信自己的潜力是未知的，困难和失败只是帮助自己进步的挑战，他们对学习充满热情...…
那么培养“成长型思维”就要让孩子相信努力和不断挑战难点能让他变得越来越优秀。多鼓励，少表扬。因为鼓励通常是针对过程和态度的，是一种描述。 表扬通常是针对结果和成效的，是一种评价。多描述，少评价，可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，为达目的而不择手段。
老师们在教育教学的过程中，要多想一想：我是在激励孩子自我评价，还是依赖于别人的评价，在贴标签？我是在尊重孩子，还是在摆老师的架子？我是看到孩子的观点，还是看到自己的观点？我会对朋友这么说话吗？
“Change your word, change your mindset.” 改变也许艰难，却从未有人说过不值得。